Search

Како породични психолог може помоћи

Психолог је терапеут за ментално здравље. Специјалиста који саветује појединце, породице и групе да идентификују и решавају проблеме са којима се особа суочава. Ови специјалисти помажу својим пацијентима да се носе са стресом, злоупотребом супстанци, зависности, ниским самопоштовањем и тугом. Неки психолози се специјализују за саветовање о браку и питања о каријери.

Психолози блиско сарађују са другим стручњацима за ментално здравље, као што су психијатри, клинички психотерапеути, социјални радници и школски саветници ради промовисања емоционалног и менталног здравља својих пацијената.

Како психолог ради?

Психолог, пре него што помаже особи, мора саставити датотеку која садржи детаљне информације о пацијенту. Такав рад се спроводи у интересу оних који имају потребу. То је једини начин да се идентификују и продру у суштину проблема. На основу опсервација, специјалиста одлучује о приступу људским проблемима. Психологија личне кризе захтијева посебну пажњу, понекад траје и до три консултације како би пацијенту пружио заиста корисне савјете.

Психолог помаже пацијенту да доноси одлуке у вези са односима у свом личном животу, испитује "изнутра" конфликте на послу, изједначава искуство. Специјалиста не даје само савјете, он обавезно води аналитички рад са клијентом, објашњавајући му узрочне везе између проблема и његове резолуције.

Стручни стручњак оцењује ментално здравље свог пацијента, ризик од свог понашања за друге и себе. Ако је потребно, психолог прати медицински третман свог пацијента, води евиденцију прописаних лекова и њихове ефекте на особу у радној свесци.

Ментална помоћ је холистички приступ који узима у обзир спољне и друштвене утицаје на човека, као и његово физичко и емоционално здравље. Стога, пацијент или његови рођаци имају право да траже специјалисте за документе који потврђују његове квалификације. У зависности од случајева на које психолог практикује, треба га образовати у следећим областима психолошке помоћи:

  • Помоћ са образовним институцијама
  • Лични и каријерски раст
  • Савјетовање за рехабилитацију
  • Брак и породично саветовање
  • Помоћ за злоупотребу супстанце

Избор специјалиста

Проблеми менталног здравља често су повезани са дубоким личним и често болним епизодама. Прво морате контактирати свог лекара како бисте били сигурни да симптоми нису узроковани медицинским проблемом. Добијање упутства од терапеута ће олакшати проналажење доброг консултанта.

Шта помоћу енологије може помоћи?

Посјетитељи Центра Астро-Енио често постављају питање запосленима: "Како се методе пред-корекције разликују од других езотеричних пракси?"

У ствари! С друге стране, ако погледате акције једногокорректора, онда изгледа као исцелитељ или обичан психичар: он такође "махује" рукама и нешто говори. Које су разлике?

Морао сам одржати мале консултације у једном од информативних и езотеричних канцеларија града Ростов на Дону, на преференцијалним пријемима. Сврха канцеларијске администрације била је да заинтересује обичне посетиоце оних мајстора који су били присутни тог дана. У року од 20-30 минута, мајстор је морао опћенито описати проблем особе и дати практичне препоруке и забиљежити се за потпуни пријем.

Жена на рецепцији је питала о свом сину. Доктори дијагностикују шизофренију за младог 25-годишњег дечака. Зато што човек види свет духова (астралних ентитета) и представља телепатске способности. Па, ту је мајка младића, која се разликовала између нивоа паранормалне и психијатрије, чиме се показала "брига" (боље је не показати), тако је изненадила речи неких судионика који су одмах дијагнозирали "штету". Мислим да је "професионализам" таквих фигура очигледан! Корупција се може сматрати свима: "видовитост", "телепатија"!

Али, заправо, младићу је требало само помоћи да сазна за себе и научи мало и све! Има ствари, али нема основних сазнања. Без основне основе, момак ломи пуно огревног дрвета!

Стога је један од главних задатака једоокорректора да помогне особи која је дошла на пријем, да разуме себе и своје грешке. Дајте неку врсту притиска, пошаљите га. У исто време, особа треба сам да реши своје проблеме.

Други пример. На рецепцији се привлачи млада девојка од 21 године. Проблем девојке је њена... Усамљеност! У младости од 20 година млада и лепа девојка је сигурна да је усамљена и никога није потребна, јер у њеном кругу нема пристојног момка. Поново, благајничари, који су имали дјевојку, поставили су своју омиљену дијагнозу: "Корупција".

Заправо, млада девојка је прилично психолошки заробљена и плаши се да комуницира са младима, страхујући од разочарања.

Задатак једногокорректора је да анализира узрочну везу. Разумети узроке проблема. Тек након што стручњак из области једнокорекције разуме узроке проблема, могуће је ставити програм на хармонизацију.

Пример. Наређена од жене из града Краснодар. Лош однос са мојим мужем. Човек често подиже руку својој жени. Жена се плаши да напусти свог мужа. Разумемо на нивоу узрочне везе. Заправо, њен страх није о премлаћивању, већ о томе да остаје сам. Иначе, ово је проблем скоро сваке друге жене која је подвргнута насиљу у породици или породици. Чим су помогли дами да се разуме, развео се, срела нову љубав.

Како пред-корекција помаже у пословању и раду? Пример. Млада девојка из Иеиск-а је отишла на посао. Постојао је страх пре него што би се тим упознао са њом, како би је руководство поступало са њом.

На нивоу енергије, свако предузеће или компанија је егрегор. Овај егзор је живо и рационално створење које живи својим законима. Новајлија која долази на егрегор је нека врста "жртве". Ако се нова особа боји истог менаџера или колега, на новом послу, онда ће овај егрегор хранити енергијом, стварајући провокативне ситуације. Задатак корекције је усклађивање особе и тог егрегора на нивоу енергије. У овом случају ствари на послу или у истом послу иду хармонично.

Да ли је могуће побољшати финансијску ситуацију помоћу једне корекције? Такво питање није ретко на нашим семинарима. Познато је да се монетарна енергија (као и свака друга (у космосуенергији која се назива канали) живахна и рационална. Најједноставнији свакодневни примјер: младић позива дјевојку за састанак, позива је у ресторан и истовремено мисли: "А колико новца ћу потрошити на њу? "Енергија девојке осећа такве вибрације од човека, наравно, такав однос ће се погоршати, али не само у љубави, него иу материјалној ситуацији такав човек ће имати проблема. Уосталом, ако је мушкарац фиксиран на новац, онда ће једноставно одлазити њега и све! И овај програм ио сиромаштву и беди.

У послу не морате да се плашите среће. Практични савети. Хоћеш пуно новца? Будите спремни да их изгубите! Ослободите се страхова и све ће испасти.

Приближили нас су озбиљни људи из града Доњецк. Они су прилагодили своје финансијске трансакције. Морали смо израдити сваку трансакцију. Резултати су били врло добри. И опет! Ако се бизнисмени плаше да ризикују и инвестирају, онда се ништа не би догодило.

Како методе за једноокорецију помажу у здрављу?

Наравно, неко може рећи да када ради на проблемима у свом личном животу или материјалној страни, еникорректсииа нешто слично психологији. Можда тако. Иако само желим рећи (без увреде психологима). Класична психологија проблема не решава, а још више потискује особу у слепи крај. Да, психолог открива проблем и то је све... У једологији, као у парапсихологији, нешто другачији принцип. Да, откривамо узрок проблема, али истовремено можемо ставити наш програм на ову или ону ситуацију. Али ово су теме наших семинара.

Приликом корекције здравља такође је важно разумјети узрочну везу. На пример, сваки други човек пати од кардиоваскуларних проблема. Узрок болести срца је да многи мушкарци имају саме емоције. Како је мушки програм за срчани удар? Да погледамо ово питање:

  1. У вртићу дечак је инспирисан: дечак мора задржати емоције у себи. Дечак не сме да плаче!
  2. У младости, иста инсталација као у детињству. Верује се да човек или човек треба да чују своје проблеме. То је тишина, док, како кажу, пијетао не гризе...
  3. Мушка енергија је уређена на такав начин да се све емоције о личном животу налазе на нивоу срчане чакре. Живио је са једним, волио / није волео, али задржава емоције. Нови односи... Срчана чакра је пуна као резултат... срчани удар, мождани удар.

Код жене, мало другачије. Ако енергија људи пролази кроз срце и јетру, онда жене, кроз стомак и гинекологију.

Женске болести: циста, миома. Ово такође није однос лет-го. Такође су додати и абортуси, рачунајући за дивинити, магичне праксе итд.

Одмах се клеветати. Ениолошке методе, ово није лечење. Ениокорректор не би требало да делује као исцелитељ. Да, лектор може помоћи пацијенту да помогне у решавању здравственог проблема, али... Лично, не прихватам оне који су исцрпљивали пацијенте од помоћи доктора. Ово је апсолутно немогуће учинити! Нека лекар на нивоу тела уради своје, и исцелитељ или коректор, на нивоу душе. Тада ће бити пуно добрих.

Које способности открива енологија?

Ово питање је релевантно за оне који желе да открију у себи дар двојезичности, побољшају своју интуицију, управљају астралним техникама итд. Наш центар је контактиран из градова: Краснојарск, Ривне, Кијев, Москва.

Да, методе једологије омогућавају откривање у себи саме силе које се сматрају паранормалним у друштву. На крају крајева, шта је јасно знање? Реч је о целом информационом каналу комуникације особе са информацијским пољем планете. На пример, у Ростову на Дону постоји веома јак астролог (школа научне астрологије), који несумњиво може да садржи не само астролошке прогнозе, већ и особи особи итд. А то није астрологија. Само за ову особу, астролошки симболи су само алат за рад са информацијским пољима.

Исти принцип функционише у цосмоенерги, реики и другим областима.

На нашим семинарима можете научити о методама теоријске и практичне једологије, које редовно спроводимо у различитим градовима ЦИС-а. Од 16. марта до 18. марта, у Одеси ће се одржати мајстор у одијелу и школи. "Како се учитељица разликује од школе?" На мајсторској школи, за сат или два, мајстор говори о општем концепту школе, припрема ученике за то. У школи се темељно разматрају основе теорије и праксе.

Појединачна корекција ће бити направљена и за оне који желе.

Резервишите састанак и семинар, можете и код партнера нашег Центра, Ирине Матвеева.

Како психолог може помоћи?

Зашто не помажете девојкама? И да ли психолози помажу?

Наше девојке као "свакодневни психолози", за разлику од професионалних психолога, покушавају сузбити наше непријатне осећања и савјетовати вам да једноставно избаците непријатне догађаје из главе и игноришете их. На пример, човек је имао некога са редом, или је девојка била забринута због превелике тежине. Како пријатељи обично угодјују? За савет пријатеља или психолога?

Обично се објашњава да се ништа стварно није догодило: "Све ово је бесмислица. Нема везе. Не размишљај о томе. " На овај начин рођаци покушавају да нас убедјују да "оно што вам се уствари није десило", девалвација наших искустава.

И све би било у реду ако је ово заиста паметно искуство, и ако особа стварно пати?

Понекад "светски психолози" покушавају да насилно приморавају тако да би размишљао о томе шта је пријатно. Чини се да користе такозвани "магични пендел", који се сматра изузетно мотивативним и стимулативним.

Речи попут "Шта сте растворили медицинске сестре? Још увек нисте знали проблеме? "Ради се о принципу енергетских напитака, који су кратко тонирани. Али када се заврши акција "чаробних ријечи", особа може осјетити умор и празнину.

Шта психолог може заиста помоћи?

Особине професионалне психолошке помоћи:

1. Психолог озбиљно схвата колико је важно за особу догађаје који су му се десили и његова осећања у вези са овим догађајима.

2. психолог може помоћи особи да препозна чињеницу да изазвала снажну емотивну реакцију, да заиста постоји и да искусни емоције су природни, и имају право да постоји, без обзира на повод и шта год оне емоције су. На крају крајева, чак и најроноснији догађаји могу изазвати најнеочније осећања. Психолошки ефекти

3. Психолог увек ће слушати, тиме помажући људима да изговоре, говоре своја осећања, и ослобађају душу од патње и искустава.

Психолог помаже људима да говоре, мало причају "од срца", он ће слушати све, чак и оно што је човеку срамота да каже свом најближем!

Нативни људи обично верују да не треба само да слушају, већ и изражавају своја мишљења и саветују шта да раде, а њихов савет је сасвим субјективан. Психолог може помоћи људима да се баве њиховим осећањима, а да их не ценају.

4. Психолог помаже особи да донесе своју одлуку.

Чак и ако то није најоптималнији и не најодговарајући - али човек је спреман да се бори до краја за сопствену одлуку, самоптерећен.

Психолог, за разлику од савета пријатеља, може помоћи особи у свом раду на одлучивању у свом животу.

5. Психолог може да помогне у формирању здравог самопоштовања, самопоуздања, одлучности и других личних особина које су важне за људе.

6. У тренутној конфликтној ситуацији, психолог може такође помоћи људима да то ефикасно реше, што указује на могуће начине и начине избацивања из било ког сукоба.

7. Ухваћен у тешкој стресној ситуацији, особи може помоћи само психолог - професионалац. Имајући искуство са психо-трауматским стресом, психолог може помоћи у ефикасном превазилажењу свих болних симптома особе.

Како психолог помаже детету?

Психолог може да помогне дјетету да се носи са било којим временским неоплазама: формирањем и развојем личности, свести и самосвести, светским погледом; Психолог може допринети стварању здравих увјерења и принципа млађе особе.

Психолог може научити дијете да превазиђе потешкоће у животу, као и како ефикасно комуницира и рјешава сукобе. И још много тога.

На питање "Да ли психологи помажу?" Свако проналази свој одговор

Неко чује мишљење пријатеља о психолозима, неко даје мишљење из читаних чланака, а како показује пракса, људи су и даље склони стереотипима о психолозима. И само права помоћ једног стварног психолога помоћи ће вам да одговорите на ово питање.

Психогена парализа. Како психоанализа може помоћи?

Дијагноза психогене парализе се врши када кршење моторичке функције тела, као правило екстремитета, не нађе оправдање на органском нивоу. То јест, постоје неуролошки симптоми, а њихов узрок није откривен дијагностичким тестовима. Типично, у случају сличних органских лезија, одступања нису потврђена. Лекари препознају тело здраво. Међутим, за пацијента, то су стварни симптоми који га у ствари угрожавају, што значајно смањује квалитет живота.

"Ја сам одузета ноге," "не осећам ноге" - психогеног парализа може бити различите степене тежине, и да ухвати различите делове тела, или могу бити праћене чулни поремећаји се манифестују у изолацији, као и координација. И такве реакције нису неуобичајене када особа изгуби способност да скоро креће на ноге и везан за инвалидска колица.

Конверзија као бекство од ужаса живота

Таква кршења се комбинују у групу такозваних. поремећаји конверзије. Име долази из речи конверзије, тј. "Замена" психолошког сукоба непримерљивог за психу соматским симптомима. Удар у психу заузима тело - на тај начин функционишу одбрамбене реакције тела.

Оснивач психоанализе, З. Фреуд, који је проучавао природу "конверзије", такође је веровао да су поремећаји који произилазе из тога резултат вожње трауматских искустава у несвесном.

Да ли сви имају такве реакције? Како и зашто се појављују? Очигледно је да, ако нађемо тачан одговор на ова питања, значајно ћемо се приближити разумевању природе поремећаја конверзије, а тиме и разумијевања узрока њихове појаве. У овоме покушавамо то схватити.

Раније се такве манифестације називале "хистеријом", што је непријатно за самог пацијента, али много ближе правом разлогу за њихову појаву - везу са људским емоцијама.

Стабилност ефеката таквих психогених реакција је резултат два разлога:

Примарна корист је да на тај начин особа избегава психолошки сукоб који је био неподношљив за његову психу.

Секундарне користи могу бити у бризи и пажњи најближих, способност избјегавања тешких дужности, тешких ситуација итд.

Ово друго се не може сматрати дијагностичким критеријумом за поремећаје конверзије, а откривање примарне користи у већини случајева је потпуно немогуће - прави разлог се из несвјесног помера из меморије.

Како вратити здравље

Психогена парализа није подложна медицинском и ресторативном третману. Због своје посебне природе, психоанализа се сматра једино могуће методом помоћи. Сматра се да откривање психолошког сукоба, који је основао реакцију, и његово увођење у област свести, лишава проблем његове основе.

За такву свест, пре свега, требате тачно знање о људској психи, што је основа савремене психоанализе - системско-векторска психологија Јурија Бурлана (СВП). Тренинзи СВП су били на мрежи преко 7 година.

Изградња на знању систем-вектора Иу.Бурлана психологије, можемо значајно могу да употпуне и месо од налаза француског неуролога Зх.М.Схарко да у основи поремећаја конверзије, и симптома псевдоневрологицхеских на основу које се јављају током хипнозе су слични физиолошки процеси, односно исти својства психе - сугестибилност највише и разних других особина карактеристичних само за једну од Псицхо (вектори) закључио у системски-вектор психологије.

Анатомија несвесног

Вецтор - скуп психофизиолошких карактеристика и у складу са жељама које дефинишу суштину човека - нарави, тежње, приоритети, вредности, трендовима у одговору на различите стимулансе, посебно развоју, па чак и животних сценарија.

Осим тога, особа није једноставан механизам који се састоји од једног вектора. Свако од нас носи у просеку 3 до 5 вектора, чија комбинација је урођена карактеристика. Сва својства уграђена у векторе имају скалу развоја, код деце су презентовани у њиховој изворној форми и захтевају одређени развој од једноставног до сложеног, чије су фазе јасно дефинисане и примећене у животу.

Према томе, визуелни вектор има све карактеристике које су способне да изазову горе описане психосоматске реакције и више нема никаквог вектора. Размислите мало ближе.

Живот на врху емоција

Посебност овог вектора је највећа емоционална амплитуда, која предиспозира своје власнике да живе све што се дешава у њиховим животима на врху емоција - и добре и лоше. Сходно томе, све ситуације прекомерног стреса се више пута амплицирају због емоционалног фактора.

Овдје је важно напоменути да у зависности од степена развијености и реализације особина визуелног вектора, особа ће доживјети или претежно позитивна осећања (љубав, емпатија) или негативне емоције у распону од егзалтације на врху до најситнијих страхова и паничних напада у тренутку природног смањења амплитуде емоције у нижим државама.

Истовремено, све врсте страхова (страх од усамљености, анксиозност за своје здравље и вољене, страх од будућности, страх од мрака, секса, и било који други страх и збрка) биће главна људска искуства (често тако уобичајена да их не разумију у потпуности) догађаји У другом случају, "љубав" је више као потрага за пажњом и потреба да се стално добија потврда о осећањима партнера.

Дакле, у другом случају, имамо одређене претпоставке (на почетку неповољне психолошке позадине) за настанак поремећаја конверзије. Али то није све.

Вивид имагинатион

Посебност људи са визуелним векторима је њихова имагинативна интелигенција и богата имагинација. У исто време, у стању страха, оне се карактеришу изузетном сугестијом, укључујући самопоуздање. Гледалац је у стању да тако јако верује у слике које је нацртала његова машта да он не престане да их разликује од стварности. То су визуелни људи који су нај хипнотичнији. (Узгред, случајеви изненађујућег исцељења од психогене парализе "Устани и иди!" Прецизно су повезани са огромном сугестијом таквих људи.)

Поред тога, разлика у страховима публике је да је он одлучан да поверује и безусловно, а не сигурно, заснован на чињеницама. За другу, неопходно је активно ментално дело, а то захтева енергију и активну животну позицију, али у стању страха особа осећа пасивно и зависно - од учешћа других људи, њихове заштите, старатељства, пажње, он постаје још рањивији према ставовима и тоновима других људи.д То јест, у овом случају, особу ће доминирати несвесне реакције, укључујући одбрамбени, а не свесни избор акција, заснован на активном разумијевању стварности.

Отпорност стреса

Бити из страха, посетилац није подложан слепој вјери, већ се ослања на све његове закључке о себи и свету на посматрану стварност, тј. Искусно знање. Особа у овој држави је много мање подложна и сугестијама и (као резултат) поремећаја конверзије. Његова психа, упркос истој емоционалности, отпорнија је на стрес, он има способност да реагује не кроз страх који је прожет кроз његову свесност, већ са свим условима одређене ситуације која је узета у обзир.

Детаљније са својствима визуелног вектора, можете се упознати на потпуну обуку о систем-векторски психологији. У оквиру теме која се разматра, важно је следеће:

Поремећаји конверзије, укључујући настанак психогене парализе, подложни су људима који имају визуелни вектор са доминантним страшним стањем.

Одбрамбена реакција која је настала последица је недовољне спремности психике да прилагоди стрес, што је директно везано за недостатак разумевања његове природе и недостатак реализације особина вектора.

Повећавајући степен пуноће (реализације) жеља визуалног вектора, особа више не треба секундарну корист.

Откривање природе визуелног вектора, коријенског стања страха од смрти и његових реакција на оно што се дешава, особа схвата шта се догодило, а такозвана примарна корист од психогене парализе (како би се психичка заштита заштитила) престаје да буде релевантна. Користећи примере ублажавања других психосоматских проблема, може се запазити да после свести о њиховим узроцима, психогени симптоми нестају. Ово је природна последица самосвести која се јавља током тренинга Иури Бурлана.

Пуни курс од 14 предавања је намењен само-знању и проучавању људске психике. Тачност и дубина стеченог знања омогућавају ученицима не само да стекну јасно разумевање несвесног уређаја, већ и да реше било какве интерне конфликте, као и да ублаже многе психосоматске проблеме. (Ово је јединствени позитиван ефекат психоанализе, СВП Портал не пружа медицинске услуге). Многи полазници деле своје озбиљне резултате на основу тренинга, укључујући и психосоматике.

Нудимо људе са поремећајима конверзије (психогене парализе и другим) са дијагностикованим поремећајима да добију бесплатну психолошку подршку на пуни онлајн обуци о систем-векторски психологији Јурија Бурлана. Можете оставити пријаву за бесплатну обуку у порталу.

Шта може помоћи саветовању психологу и шта је то

Посебна карактеристика нашег народа је занимљив став према проблемима - уколико није било могуће ријешити своја искуства у једној пасти, онда је вријеме да га дијелимо с најдражим. А ако се ништа не деси одмах, онда се ситуација може извући из контроле, а најчешће особа почиње да утапа депресију која је почела са алкохолом.

Како решити проблеме

И све ово упркос чињеници да је поуздано познато - само професионалац може пружити квалитетне услуге, а најбоље је решити тешке животне проблеме са психологом. Наши људи радо дају своју децу у руке школских наставника, здравље лекара, њихову сигурност за војску и полицију. У овом случају, мало људи може једноставно веровати другој особи, нарочито професионалном психологу.

Али често постоје ситуације у којима је потребна друга особа. Ипак, навикли смо да се ослањамо само на сопствену снагу, што једноставно није довољно.

Само када не успете сами ријешити проблем, не морате дати руку, ослањати се на случај, већ се обратити психологу за помоћ.

Суштина консултација

Психолошка консултација је квалификована помоћ, која у неким случајевима дају пријатељи и рођаци, али ипак дипломирани мајстор психологије ће вам брзо и ефикасно открити суштину питања, апстрактно из предрасуда.

Суштина сваке помоћи психолога лежи у специјално структурираном разговору, који показује нерешени људски проблем из различитих углова и других тачака гледишта. Формира са собом прави став према проблематичним ситуацијама, учи га да доноси одлуке и да се мења када помаже у решавању ситуације.

Искусан психолог је у стању да створи атмосферу у којој се особа неустрашиво може окренути сопственим скривеним ресурсима како би своје проблеме решила самостално - то јест, онако како он жели. Зато било који психолог треба да ради само са онима који траже помоћ у консултацији са добрим вољом. И они који нису у могућности да промене свет око себе, али не желе да се мењају, психолог може једноставно одбити да помогне.

Психолог не "ресетује" мозак и не храни дрогу

Занимљиво је да по себи психолог у току консултације вероватно неће дати дијагнозу, дати ће много корисних савета - ово је пуно старијих становника земље, мудро са животним искуством. Штавише, скоро да нема ефекта на судбину особе која се пријавила, јер најчешће онај ко даје савјет има потребне квалитете за његову реализацију, а слушалац их уопште не може имати. И све је то што само ова особа сама зна за најбољи начин из било које ситуације која се развила, али задатак психолога је да види и пронађе овај пут са клијентом.

Списак услуга савременог психолога

1. Индивидуално савјетовање.

То подразумијева сталну психотерапију и савјетовање, као и подршку при рјешавању проблема личног раста и развоја.

2. Тзв. Тренирање.

Ово је посао са одраслима, осмишљен да олакшају њихов напредак према жељама у било којој сфери. Било да је посао, односи, здравље - консултант (или тренер) мора створити неопходне услове за развој личности особе.

Погоднија за децу, али се може применити на одрасле особе. Употреба уметничких техника за решавање проблема и потешкоћа. У обичном животу, посебно у младости, свако проналази за себе такозвани хоби - страст која одвраћа од гужве и вреве и омогућава вам да направите паузу од свакодневних проблема. Штавише, неколико њих је истовремено, а живот изгледа сјајно и засићено. Када је особа презаузета, или више није у стању да се окупи креативношћу, психолог му помаже у томе.

5. Радите са децом различите старости.

Деца генерално доживљавају више шокова у својим раним годинама од одраслих, па се може испоставити да је потребна помоћ. Дијете треба ослободити патолошких страхова, тешкоћа у комуникацији са вршњацима и одраслима - уопште, ставити све на његову листу и објаснити његову улогу у животу, посебно када се десе породичне трагедије (развод, губитак вољених, болести).

Поглавље 12 Како школа може помоћи?

Како школа може помоћи?

Наставник игра изузетно важну улогу у животу сваког детета. Не треба потцењивати колико корисно учитељ може учинити за своје ученике, укључујући и оне који су надарени. Заједно са родитељима, наставник поставља темеље даровитој деци да успјешно развијају током свог живота и нађу своје мјесто у животу. Помаже им да науче да верују у своју интуицију, да уживају у новим открићима, да своје идеје и снове стављају у праксу, да се осећају пријатно међу осталим људима, да се не плаше неуспјеха, а посебно успеха! Можда звучи превише патетично, али ипак јесте.

Ево три корисне ствари које сваки наставник треба имати у виду:

- научите да препознате у времену када је дете већ научило материјал за обуку, као и када дете дете доживљава и асимилише материјал боље и брже од вршњака;

- редовно понављају свом детету нови материјал повећане сложености и покушавају да га учине добро и удобно у школи;

- Покушајте да правилно процените да ли је дете спремно учити у убрзаном програму. Посебно је важно да наставници знају чињеницу да је велика већина дјеце која су скочила у школу или у једном или другом облику обучавана у оквиру убрзаног програма били врло задовољни њиховим образовањем и израсло је из друштвено прилагођених људи.

Убрзано и напредније обуке

Како треба да се организује рад, тако да у редовној школи, са редовним школским програмом, где деца углавном проучавају са просечним способностима, постоји могућност да се обрати пажња надареној деци? За ово, као што смо већ поменули, потребна су релевантна знања и одговарајући образовни материјал. Поред тога, неопходно је пронаћи равнотежу између подучавања детета у групи и узимајући у обзир сопствени темпо учења. Обука у убрзаном и детаљном програму је најприкладнији излаз. Убрзање и продубљивање наставног плана и програма су блиско повезани. Просто продубљивање курикулума за најмлађију надарену децу није довољно.

Потребан је прави приступ убрзаном учењу за надарену децу. Недавна истраживања Лианне Хоохевеин (Хоогевеен, 2008) су показала да је убрзано учење увек корисно за надарене ученике и никада не боли њиховом развоју. Њено истраживање је такође показало да прескакање кроз класу не успије само ако наставници предузму овај корак, не верују у његов успех, под вањским притиском или очајнички да пронађу неки други начин да се носе са надареном ученицом. Међутим, то не значи да надареном дјетету треба ускратити убрзано учење само зато што је за учитеље неугодно. Напротив, школа треба пажљиво размотрити како најбоље организовати убрзано образовање за надарену дјецу и како осигурати њихову подршку од наставника.

Убрзано учење, ми углавном значи скакање преко једног или више разреда школе, као и рани пријем у основну или вишу средњу школу. Многи људи се често противи скакању преко класе јер верују да ће, иако ће дијете моћи да усаврши образовни материјал, бити му удобнији емоционално с дјецом своје доби. Међутим, у пракси се показало да надарена дјеца често склапају пријатеље који су мало старији од себе. Надарена деца траже своје другове једнаке у интелигенцији; хронолошка старост није битна.

По правилу, превише нагласка се ставља на могућу штету од учења кроз убрзани програм, при томе игноришући неповратну штету која може настати услед ограничавања интелектуалног развоја детета, на примјер, појаву негативног односа према школи, лењости и неконтролибилности. Одсуство деце у класи, једнако у интелигенцији и немогућност склапања пријатеља, може довести до најнасетљивијих посљедица за надареног дјетета.

Године 1936. поменути Лунинг Прак је дао сљедеће савете у вези с тим: "Покушајте да ограничите развој детета што је брже могуће. Колико год је то могуће, покушајте да изградите образовни процес у складу са природном стопом развоја менталних способности "(Прак, 1936, стр. 33). У тренутној школској пракси искорак у учионици је изузетак. Степен потребе у сваком случају треба да утврди школа, родитељи и стручњаци након детаљне анализе ситуације. Приликом одлучивања да ли да прођете кроз учионицу, морате такође укључити дете. Поред тога, није неопходно пропустити целу класу, можете убрзати учење само у појединачним темама. Убрзано учење користи само ако је комбиновано са детаљним истраживањем материјала. Убрзавање и продубљивање наставног плана и програма се често допуњују.

Понекад наставници нуде ученицима који брзо зграђују материјале да читају уџбеник сами. Често, надарена деца за шест месеци или чак брже пролазе читав уџбеник, израчунат према плану за годину. Овај облик "убрзаног учења" штети само ако дијете не проведе напуштено вријеме на другим школским предметима.

Курикулум за сабирање

Рензулли и Рице (Рензулли, Реис, 1997) називају убрзаним завршетком курикулума "курикулум сабирања". У шеми коју је предложио Рензулли, дијете, убрзавањем наставног плана и програма, "зарађује" себе тако додатно вријеме. Ово додатно време треба користити за детаљну студију одређених предмета.

Дубоком обуком подразумевамо "проширену и напредну" обуку. Постоји много различитих начина за то. Најважније је да изабрани додатни материјал одговара индивидуалним способностима и потребама ученика. Није неопходно изабрати додатни материјал који би се уклапао у садашњи курикулум. На пример, додатне теме које су увек популарне: музика, астрономија, култура других народа, страни језици, астронаутика, уметност и историја. Праисторијски период и живот диносаура је такође једна од омиљених тема. Да бисте изабрали одговарајућу тему, морате прво да будете вођени личним интересима и способностима детета. Ако школа има наставника на ову тему, он може помоћи и детету. Такође можете укључити читаву класу у рад и позвати сваког ученика да направи индивидуални пројекат на одабраној теми, сваки на свом нивоу.

Ево шта још можете понудити надареној деци поред главног школског програма:

- изборни предмети, као на пример, развој сложеног софтвера који дјеца још увијек не поседују, или минералогија (сакупљање и проучавање минерала);

Поред тога, школа може сарађивати са музичким школама, културним центрима и / или музејима. Да бисмо имплементирали горе наведене методе детаљне обуке, потребна нам је флексибилност у организацији образовног процеса.

Погрешно је размотрити детаљну обуку следећих активности:

- Понављање истог задатка (поновите табелу множења за 3 не десет, већ одмах педесет пута). По правилу, надарена деца једноставно мрзе понављање већ покривеног материјала. Они су већ научили материјал, па зашто то поново поновити?

- Исти тип задатака: на пример, да се слични задаци додају или умјесто десет да би се урадило двадесет вежби на језику.

- Помагање другој дјеци која не може наставити са наставним планом и програмом: питање надареног дјетета да помогне заостајање саучесника има смисла само ако не комуницира добро са другом дјецом, као што је случај са Олафом. Иначе ће имати негативан ефекат.

- Помоћ наставнику: да од надареног дјетета затражите помоћ у провјери задатака саучесника.

- Да будете у крилима: да затражите од детета да купи храну, води биљке, уреди ормар, раставља старе новине или часописе, само ако је био у послу.

Метода Бетза и Керцхер

Постоји много различитих начина за имплементацију напредног учења. Један пример је метода "само-учења" коју су развили Беттс и Керцхер (Беттс, Керцхер, 2008), који још није добро познат у Холандији. Ова метода се широко користи у Аустрији, углавном због чињенице да наставник Улрик Кемптер спроводи семинаре о овом методу и помаже наставницима да га пренесу у праксу. Овај метод је развијен на основу практичног искуства и користи се више од двадесет година. Заснован је на принципу да надарена дјеца имају разноврсне когнитивне потребе и различите стилове учења. Осим тога, свако надарено дете решава на свој начин, односно боље превазилази своје проблеме.

Следећи кратки опис даје само ограничено разумијевање ове методе, која се у принципу може примијенити на сваку особу. Суштина ове методе је да стимулише индивидуални развој како би дјецу научила да преузму одговорност за своје образовање и начин живота. Овај програм се састоји од пет фаза, а његов пролаз траје од шест мјесеци до године. Циљ програма је научити деци како самостално организовати процес учења - вештина која ће им бити користан током читавог живота.

1. Уводна фаза. У овој фази, наставници, родитељи и дјеца упознају се са кључним концептима, као што су надареност и креативност. Да развију кохезију, сви редовно проводе време заједно, иду у музеје или концерте.

2. Фаза индивидуалног развоја. Циљ ове фазе је самознање, гдје деца препознају своје снаге и слабости. Да би то учинили, њима се нуди материјал који превазилази наставни план и програм. На овај начин проналазе своје снаге, дјеца ће их моћи развити у будућности.

3. Фаза дубинске обуке наставља оно што је почело у другој фази. Ту деци се нуди темељна студија о теми која им је предложена. У смислу садржаја и дубине, образовни материјал који се нуди деци превазилази нормални курикулум. Такође је важно да деца сами одлуче како да приступе проучавању предложене теме.

4. Фаза реализације пројекта. У овој фази, дјеца раде на предложеним темама у групама од три до пет особа. По завршетку пројекта, они пријављују резултате читавој класи. Извођење пројекта је важан корак у учењу како активно савладати знање.

5. Последња фаза се назива дубинско само-студирање. У овој фази студенти раде потпуно самостално. Они бирају оно што желе да уче, у ком облику желе да пријаве своје резултате и по којим критеријумима морају да буду процењени. Процес избора тема води наставници и стручњаци у одабраним областима. У овој фази, посебно је важна коначна оцена рада ученика (Беттс, Керцхер, 2008).

Наставник за надарену децу

Обучена надарена дјеца захтијева посебну обуку. Постало је уобичајено да у свакој школи постоји наставник који помаже да заостаје дјеца. У Сједињеним Државама постоји и посебан наставник за надарену децу у свакој школи. У Холандији у овом тренутку постоје и ЕЦО (Еуропеан Гифтеднесс Цоммиттее) курсеви за обуку наставника за надарену децу.

Пројекти су одличан начин да се отежаним задацима дају надареном детету непримећеном од стране друге деце. Није важно који се пројекат примењује, индивидуално или групно. У групном пројекту дијете треба добити задатак који одговара његовим способностима, на примјер, да прикупи и анализира информације или да се укључи у декорацију. Лични допринос групном пројекту увек ће остати само део заједничке одлуке.

Рензулли програм "Револвинг врата"

Програм "Револвинг врата" погодан је за све надарене дјеце и може се примијенити у основним и средњим школама. Предуслов је да ученици имају стандардни курикулум. Захваљујући својој способности да брзо и ефектно учите надарене дјеце у овом програму, они могу напустити часовник од времена да раде на властитим пројектима. Деца склапају уговор са школом и стављају свој потпис под то. Они се обавезују да усавршавају стандардни наставни план и програм пре него што почну са додатним одељењима.

Програм "Револвинг врата" помаже у спречавању досаде која се неизбежно јавља међу надареном децом ако су задаци који су им понуђени превише једноставни. У сржи је идеја да школа треба схватити децу као место где се питам где су испуњени њихови когнитивни потребе, где су подстицања и подршке, а не омета њихов развој. Програм који је предложио Рензулли и који је укратко описан у нашој књизи помаже ученицима да објасне како правилно стимулирати, мотивирати и структурирати активности надарене дјеце. Наставник за надарену дјецу, о којем смо већ поменули, има улогу у овом програму.

Дјеци која имају посебан интерес у одређеним подручјима имају прилику да их проучавају. Сетите се како је Олаф био заинтересован за астронаутику и праисторијски период. Ми знамо и друге примере. Један од наших пријатеља, осмогодишњак, на пример, знао је много о Другом свјетском рату. Он је чак прикупљао и печате хране и разне предмете из тог периода. Често срећемо децу са високим језичким способностима. Важно је пружити им могућност да се ангажују на страним језицима или књижевности.

Назив "револвинг врата" значи да студент може из времена на време напустити своју класу, не узнемиравајући динамику групе и не губи своје место у групи. Он може, на пример, самостално контактирати стручњака на тему од интереса за њега или он може сакупити неопходна знања на лицу места (на примјер, у музеју или планетарију).

Активности које се обично не односе на школски програм, као што су мешање музике, снимање филмова и њихово постављање на рачунар или играње шаха, могу допуњавати стандардне програме обуке. У свакој школи, наставници излазе са сопственим изборима који привлаче надарену децу. Важно је запамтити да изборни предмети нису срж убрзаног и детаљног курикулума.

Свака школа мора имати профил

Неке школе имају добру репутацију за наставу језика, друге су познате по својој оријентацији на социјалну и психолошку подршку дјеце. Временом, школа гради своју репутацију засновану на снагама свог наставног особља. Школска репутација, заузврат, привлачи заинтересоване родитеље и студенте, што помаже школи да се даље развија у изабраном правцу. Профил школе је нека врста заштитног знака. Стварање школа са профилом је важно за изједначавање степена развијености дјеце у учионици.

Специјалне наставе са детаљним истраживањем одређених предмета

У специјалним одјељењима са детаљним истраживањем одређених предмета, додатни додатни предмети се додају стандардном скупу предмета. Постоји и могућност детаљне студије предмета укључених у стандардни курикулум. Елементи који стимулишу социјални и емоционални развој дјеце такође се могу додати наставном плану и програму.

Убрзан тренинг

У убрзаном одељењу, деца завршавају двогодишњи студијски програм годину дана. Деца у овој класи су на истом нивоу развоја, што ствара веома повољну социјалну и емотивну климу.

Неки васпитачи сматрају да је ово једини облик убрзаног учења који је заиста погодан за високо надарену децу. Познати заговорници овог начина учења су амерички стручњак Станлеи и кинески стручњак Зха. У Кини, посебно надарени ученици понекад могу завршити шест разреда основне школе, као и шест разреда средње школе, који проводе четири године у свакој школи.

Школе новог типа

Школски правци, као што су Генаплан, Монтессори, Далтон и Фреинет (последње име је названо по наставнику француског села који је развио приступ који даје приоритете интересима деце), развили су наставне програме базиране на основним принципима слободног и оптималног индивидуалног развоја. На примјер, школа Далтон нуди одличан програм за убрзано и темељно образовање засновано на принципима сарадње, независности и слободе. Слобода подразумева одговорност за извршени избор и за испуњавање задатака. Сви ученици, и слаби и надарени, имају прилику да проучавају материјал сопственим темпом. Ако дијете врло брзо учи, онда му се нуди проширени или детаљни програм, а он може брзо ићи на сљедећи ниво. Раздвајање у класе даје индивидуални приступ.

Индивидуални приступ курикулуму.

Не само у школама новог типа, већ иу свакој редовној школи може се понудити диференцирани и индивидуализирани наставни план и програм. Пример је Олаф школа, коју смо описали изнад.

Разноврстан и фасцинантан образовни материјал.

Надарена деца треба да имају приступ образовном материјалу о темама које превазилазе редовни курикулум. Поред тога, деци би требало да имају могућност проширене и детаљне студије предмета укључених у стандардни курикулум.

Повећана потешкоћа у задацима.

Орућена дјеца требају напредни наставни план који би требали учинити напор да се заврше. Важно је развити своју мотивацију до те мјере да они сами желе постићи жељени резултат. Мотивисана особа није само енергична и упорна, већ се својим послом третира са љубављу.

Окружени сопственом врстом.

За примену индивидуалног приступа образовању дјеца морају бити окружена дјецом с сличним нивоом развоја. Бити окружен својом врстом важан је за развој сваког детета, а надарена деца нису изузетак.

Сумирајући, можемо рећи да у свакој школи, убрзање и продубљивање курикулума представљају на различите начине. Важно је запамтити да убрзање курикулума помаже само у комбинацији са његовим продубљивањем. Информације о различитим облицима убрзања и продубљивања наставног плана и искуства о њиховој употреби требало би да буду доступне свим заинтересованим родитељима и наставницима. У овом тренутку образовање надарених дјеце превише зависи од ентузијазма, напора и мотивације појединих наставника, који често морају поново извући точак. Са педагошког аспекта, неодговорно је ограничити развој надарене деце пружајући им или недовољну количину едукативног материјала или образовног материјала који је за њих превише низак. Избор одговарајућег образовног материјала је нарочито важан јер је познато да у раном детињству и раном школском узрасту постоје временски распони максималне осјетљивости који су повољни за развој одређене способности. Слични "осетљиви периоди" такође су примећени у развоју спортских способности. Верује се да су у младој години деца нарочито подложна страним језицима. За сву децу, укључујући и оне који су надарени, важно је да се програм основне школе изграђује узимајући у обзир познате осјетљиве развојне периоде.

У нашој књизи углавном се фокусирамо на основну школу. Заправо, у средњем образовању постоји избор између школа различитих врста и нивоа. Али чак и тамо, постоји велика потреба за специјалним програмима обуке (убрзаним и детаљним) усмереним директно на надарене ученике.

Развој изван школе

Осим стимулације развоја дјеце у породици и школи, постоје и друге могућности. На пример, у Енглеској постоји прилично велики број такозваних "суботичких кругова". Ови кругови, који најчешће организују родитељи, такође постоје у Холандији, иако у мањим бројевима.

Кругови имају благотворан ефекат на дјецу, првенствено зато што тамо имају прилику да комуницирају с дјецом која су једнака сама у погледу развоја. Такође је важно да их окружују деца њиховог узраста, а не дјеца која су три године старија, као што је често случај. Стога, деца имају прилику да осете да нису увек најпаметнија и да постоје и друга дјеца која су можда паметнија од њих. Они такође сазнају да је понекад потребно напор да постигну жељени резултат.

Чини се да, упркос дубинском програму у школи и ван ње, дијете је још увијек досадно у школи. У овом случају, дете је најбоље да скочи кроз класу. Најзад, најважнија ствар је што деца могу научити сопствени темпо. Детаљни курикулум је дизајниран да учење учини интересантнијим, а не да повећава темпо. Савремени образовни систем, у којем се исти разред образовања у истој запремини и са истом брзином нуди целој класи, може довести до акумулације негативних осећања и за јаке и слабе ученике, што може довести до развоја негативне самопоштовања и смањења мотивација.

Дијагноза Простатитис

Компликације Простатитис